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Closing date: Tuesday, 28 July 2026
Country: Senegal
Duty station: Dakar, Senegal
Contract type: Consultant
Grade: Level 2 - Middle
Applicant eligibility: Not explicit in source
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Type de contrat : Consultant
Niveau : Level 2 - Middle
Unité : Secteur de l'éducation (ED)
Lieu d'affectation : Dakar
Lieu du travail : À distance
Durée du contrat : 11 mois
Recrutement ouvert à : Candidats externes
Date limite de candidature (minuit, heure de UTC±0 (UTC)) : 27/07/2026
Valeurs fondamentales de l'UNESCO : Engagement envers L'Organisation, Integrité, Respect de la diversité et Professionnalisme
Contexte et Justification
L’état des lieux des systèmes éducatifs en Afrique subsaharienne montre d’importants défis à relever pour assurer la pleine disponibilité des ressources éducatives au profit des établissements scolaires et des élèves du primaire et du secondaire. En effet, les manuels scolaires sont rares dans les établissements scolaires, en dépit de réels efforts nationaux soutenus par les Partenaires techniques et financiers pour la production, l’achat et la distribution de manuels depuis deux décennies. Aucun pays d’Afrique francophone subsaharienne n’a pour le moment atteint l’objectif d’un manuel par enfant en lecture et en calcul au cycle primaire et cette pénurie est encore plus marquée au cycle secondaire. À cela s’ajoutent la faible qualité et pertinence des manuels au regard des programmes ; le besoin de renforcement des compétences des enseignants et un contexte marqué par une dégradation des conditions d’apprentissage. Enfin, l’environnement dans lequel les élèves évoluent est peu propice à la lecture qui vient pourtant renforcer les apprentissages.
Enfin, il convient de noter que le recours au numérique reste exceptionnel dans les établissements publics. Les ressources éducatives numériques, quasi absentes des écoles primaires africaines, sont très peu diffusées et utilisées dans les collèges ; seuls quelques lycées dans certains pays disposent de lieux dédiés, souvent une salle informatique. Avec la crise de la Covid-19, les pays ont développé des stratégies pour assurer la continuité scolaire en créant ou renforçant des dispositifs d’enseignement-apprentissage en ligne ou à distance par utilisation de moyens numériques et/ou audiovisuels. Les résultats restent mitigés et méritent d’être évalués. Cependant, de grands efforts sont à entreprendre tant par l’acquisition, le déploiement et l’accès aux outils de communication que par la mise à disposition des ressources d’enseignement et d’apprentissage.
La situation relevée par rapport aux ressources éducatives trouve en partie son explication dans le fait que peu d’États disposent d’une politique nationale du livre scolaire et des ressources éducatives. On peut relever que différents modèles de production de livre scolaire et d’autres ressources éducatives existent en Afrique francophone avec des résultats variables en termes de qualité et de coûts de production. Certes, des compétences en matière d’édition privée existent dans les pays d’Afrique subsaharienne, tant au niveau du scolaire que de la littérature de jeunesse, mais elles sont encore fragiles et peu exploitées. Enfin, il convient de noter que le recours au numérique reste exceptionnel dans les établissements publics. Les ressources éducatives numériques, quasi absentes des écoles primaires africaines, sont très peu diffusées et utilisées dans les collèges ; seuls quelques lycées dans certains pays disposent de lieux dédiés, souvent une salle informatique. Avec la crise de la Covid-19, les pays ont développé des stratégies pour assurer la continuité scolaire en créant ou renforçant des dispositifs d’enseignement-apprentissage en ligne ou à distance par utilisation de moyens numériques et/ou audiovisuels. Les résultats restent mitigés et méritent d’être évalués. Cependant, de grands efforts sont à entreprendre tant par l’acquisition, le déploiement et l’accès aux outils de communication que par la mise à disposition des ressources d’enseignement et d’apprentissage.
Le projet Ressources éducatives, qui cherche donc à répondre aux différents défis mentionnés ci-dessus, s’articule en trois composantes, répondant à trois objectifs stratégiques (OS) qui se déclinent comme suit :
Un projet multi-acteurs et multi-pays
L’un des enjeux du projet est de stimuler le dialogue entre les acteurs en adoptant une démarche à la fois transversale (secteurs de l’éducation et de la culture) et multi-acteurs (institutions publiques, partenaires techniques et financiers de l’éducation dans les pays, institutions et organisations régionales et internationales, professionnels du livre et de l’éducation, société civile). Une attention particulière sera portée à l’intégration des zones à faible pénétration de l’écrit (rurales et périurbaines).
Le plaidoyer autour de la prise en compte des ressources éducatives dans le processus d’apprentissage est central pour assurer la bonne mise en œuvre du projet. En effet, un dialogue et un plaidoyer continus de l'UNESCO, de l’AFD et d'autres partenaires avec les responsables politiques et autres dirigeants sont indispensables afin de susciter l’adhésion de ces derniers au projet et catalyser leur engagement pour soutenir une éducation de qualité et développer des mécanismes financiers innovants.
Le projet Ressources éducatives est mis en œuvre par le Bureau régional multisectoriel de l’UNESCO à Dakar en étroite collaboration avec les bureaux régionaux de l’UNESCO à Yaoundé, à Nairobi et la Section des politiques éducatives du Secteur de l’éducation au Siège. Un partenariat institutionnel de mise en œuvre est entretenu avec l’Institut français en charge de la Composante 3 afin d’assurer une coordination d’ensemble de la mise en œuvre du projet comme un tout cohérent .
Objectifs de la mission
Objectif général
La présente consultation est engagée par l’UNESCO en relation avec la mise en œuvre des composantes 1 et 2 du projet Ressources éducatives.
L’objectif est de soutenir l’exécution du projet Ressources éducatives en développant des outils de communication et de plaidoyer afin d’assurer la visibilité des résultats obtenus, leur appropriation par les parties prenantes et leur valorisation auprès des partenaires.
Objectifs spécifiques
Plus spécifiquement, sous la supervision du responsable principal du projet Ressources Educatives et avec les orientations du Chef de secteur de l’Éducation au bureau régional multisectoriel de l’UNESCO à Dakar, le.la consultant.e sera amené.e à :
Selon les besoins identifiés avec l’équipe projet, le ou la consultant.e sera amené.e à participer aux ateliers prévus par le projet et à se déplacer dans les différents pays du projet Ressources Educatives afin d’assurer une bonne visibilité du projet et contribuer au plaidoyer dans ces pays. En particulier, le.la consultant.e pourra prendre part aux missions suivantes :
Le.la consultant.e réalisera des missions dans ces différentes pays pour les durées indiquées ci-dessus. Les coûts de ces missions, calculés selon les coûts applicables pour les missions des Nations Unies dans les différents pays. Ils seront pris en charge par l’UNESCO et inclus dans le contrat.
Livrables de la mission:
Les livrables suivants sont attendus :
Pour des informations détaillées, veuillez consulter le Référentiel des compétences de l’UNESCO.
Education et expérience
Education
Expérience Professionnelle
Compétences:
Langues:
Expérience professionnelle
Aptitudes & Compétences
Langues
Les candidat.e.s intéressé.e.s doivent remplir le formulaire de candidature en ligne et le formulaire d'historique d'emploi (fichier Word). Ils devront également mettre en annexe de ce formulaire :
Un portfolio illustrant leurs compétences en communication et en production de contenus, de préférence pour une organisation internationale ou un projet de grande envergure dans le domaine de l’éducation, incluant :
- 2 articles ou contenus rédactionnels institutionnels (ex : articles, notes de synthèse, contenus de valorisation), idéalement produits à partir de contenus techniques (rapports, ateliers, diagnostics, etc.);
- 2 exemples de contenus pour les réseaux sociaux (posts, séries de stories, campagnes visuelles, carrousels), liés à des projets de développement ou de plaidoyer, avec indication du contexte, de la cible et de l’objectif du contenu ;
- 2 productions multimédias (vidéos montées, interviews, capsules animées, teasers de projet, etc.), réalisées idéalement dans un cadre institutionnel ou événementiel ;
- 2 supports de valorisation ou outils de capitalisation (webstory, fiches projets, infographies, présentations synthétiques, etc.), mettant en évidence des résultats, bonnes pratiques ou enseignements issus d’un projet;
- 1 exemple de contenu produit à partir d’un atelier, webinaire ou processus technique (compte rendu valorisé, synthèse, article, contenu digital, etc.), démontrant la capacité à structurer et valoriser des échanges multi-acteurs ;
- 1 note conceptuelle ou argumentaire de communication/plaidoyer (incluant objectifs, cibles et messages clés).
Les candidatures ne comprenant pas l’ensemble des éléments demandés ou présentant des productions insuffisamment contextualisées pourront ne pas être considérées.
Information additionnelle :
Le.la candidat.e sélectionné.e pourra effectuer son travail à distance.
La durée du contrat est de 11 mois.
Il s’agit d’une consultance junior. Les honoraires seront définis conformément aux taux indicatifs de rémunération de l’UNESCO, en fonction du niveau d’expérience et des qualifications du.de la consultant.e.
Veuillez noter que tous les candidats doivent remplir une demande en ligne et fournir des informations complètes et exactes.
Pour postuler, veuillez visiter le site Web de l’UNESCO Carrières. Aucune modification ne peut être apportée à la candidature soumise.
Le processus peut inclure des entretiens vidéo préenregistrés et/ou des évaluations écrites, des entretiens avec un jury, ainsi que des vérifications de références. En outre, il pourra être demandé aux candidats de fournir des informations complémentaires jugées pertinentes au regard des qualifications requises pour le poste.
Veuillez noter que tous les candidats, qu’ils soient retenus ou non, seront informés du résultat de leur candidature en temps utile.
Les candidats présélectionnés peuvent également être ajoutés à des viviers de talents, sous réserve de leur consentement (voir la Déclaration de confidentialité des données).
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